INFORME DE GESTIÓN 

COMPONENTE DE FORMACIÓN SITUADA

Balance  cualitativo:

En el encuentro con la Comunidad de Aprendizaje mediante  agenda, se abordó la continuación del desarrollo de los momentos que aparecen registrados en el meta-plan, en un primer momento se trabajó con preguntas introductorias acerca de la conceptualización de una experiencia significativa, seguidamente, en un segundo momento si finiquitó el diligenciamiento del formato de la Comunidad de Aprendizaje registrando y avalando acuerdos, metas, acciones y estrategias para el año 2014.  En un tercer momento de manera presencial y según los acuerdos hechos se redactó de forma inicial por grupos de grados, el nombre de la experiencia, integrantes, población y descripción de la misma, se dejó como tarea terminar de diligenciar el formato por grupos cada uno de los ítems que faltan. Nos reunimos con el colectivo de docentes tres veces en la semana para abordar cada punto de la agenda trabajando con los referentes de calidad educativa. Se realizó una presentación en diapositivas de aspectos conceptuales y metodológicos de la MEC, además se hizo extensiva la invitación al cuerpo de docentes para que participen en un curso virtual del SENA sobre la temática de la MEC.

Balance cuantitativo:

Aspecto	E.E.	Sedes	Observaciones
Actividades de meta-plan.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Se finalizó con los momentos y las actividades del meta-plan, listo para la sistematización de las experiencias significativas.
Instrumento CDA 2014.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Se finiquitaron y avalaron los acuerdos, acciones, estrategias y metas  generados para el 2014.
Sistematización de la experiencia significativa.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Inicialmente sólo se registró el nombre de la experiencia, integrantes, población y descripción de la misma. Como tarea se finalizará y entregará para la próxima visita el insumo de sistematización finalizado según los acuerdos por grupos de grados.
Lectura y análisis de las diapositivas sobre aspectos conceptuales y metodológicos de la MEC.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Se realizó una presentación al colectivo de docentes exponiendo aspectos conceptuales y metodológicos de la MEC y se hizo extensiva la invitación para que participaran en un curso virtual por el SENA.

COMPONENTE PEDAGÓGICO

      Balance cualitativo:

En el encuentro con la Comunidad de Aprendizaje durante la semana de visita, se abordaron las temáticas siguientes: Taller sobre los referentes de calidad educativa en lenguaje y matemáticas, taller sobre las coherencias horizontales y verticales en lenguaje y matemáticas, evaluación de la jornada “Arauca Lee” en el municipio de Arauquita, preparativos para la hora de la lectura para cada miércoles una hora por semana, la importancia del diligenciamiento de la bitácora, acerca de las planeaciones de clase teniendo en cuenta el uso pedagógico de los materiales y textos educativos y los resultados de las pruebas. Nos reunimos tres días en la semana para el desarrollo de la agenda propuesta, hubo participación parte de los docentes, aportes, dudas e interrogantes fueron resueltos, en la parte final se delegaron tareas y compromisos para evaluar la próxima visita. Los docentes estuvieron prestos y atentos a la temática que se desarrolló.

Balance cuantitativo:

Aspecto	E.E.	Sedes	Observaciones
Taller sobre los referentes de calidad educativa en lenguaje y matemáticas.	Parmenio Bonilla Paredes	9	El colectivo de docentes contaba con bases en aspectos conceptuales asimilados desde el año pasado en el acompañamiento hecho durante las visitas. Se resolvieron dudas e inquietudes con referente a lineamientos y estándares.
Taller de coherencias en lenguaje y matemáticas	Parmenio Bonilla Paredes	9	Se establecieron por grupos de colores las coherencias horizontales para cada grupo de grados, los docentes trabajaron encontrando la relación tanto horizontal como vertical y entendieron que por cada grupo de colores se debía establecer una temática para desarrollarlos, ahora la tarea que les queda es encontrar la temática para cada coherencia horizontal.
Evaluación de la Jornada “Arauca Lee” y preparativos para la hora de la lectura a partir de cada miércoles.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Se realizó el ejercicio de evaluar la Jornada de “Arauca Lee” en el municipio de Arauquita con una calificación negativa ya que no se cubrieron las expectativas por parte de las autoridades municipales, se perdió la esencia del evento ese día, mal por aspectos logísticos y la institución como tal no fue tenida en cuenta. Se acordó la logística a desarrollar para la hora de la lectura cada miércoles empezando en la Básica Primaria y luego se hará extensiva en el Bachillerato.
Diligenciamiento de la Bitácora.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Se compartió a cada docente un formato para que diligenciaran como tarea en una clase de matemáticas y lenguaje la reflexión de sus prácticas de aula. Deben socializarse el trabajo y entregarlo la próxima visita para el mes de mayo.
Planeación de clase	Parmenio Bonilla Paredes	9	Se acordó con la Comunidad de Aprendizaje diseñar un formato único para la Básica Primaria para la planeación de clase teniendo en cuenta el uso de los referentes de calidad educativa, las competencias, desempeños, actividades, evaluación y demás orientaciones consignadas en las estrategias del Programa “Todos a Aprender”. El diseño contará a partir de los formatos con que planea cada uno, deberán escanearlo y enviarlo al tutor para a partir de ellos elaborar un único formato y socializarlo.
Tareas y compromisos	Parmenio Bonilla Paredes		Como parte última del encuentro se delegaron responsabilidades propias como docentes a la luz del Programa para entregar en el transcurso o periodo que no haya visita y también al momento de realizar la tercera visita.

COMPONENTE DE GESTIÓN

      Balance cualitativo:

El directivo docente, en sus mil ocupaciones, abrió un espacio para confirmar el compromiso con el Programa recibiendo y atendiendo al docente-tutor  en los requerimientos necesarios para la segunda visita, en la conceptualización y alistamiento de la ruta de acompañamiento para este 2014 tanto para el colectivos de docentes de la Básica primaria como en la parte de gestión en el establecimiento educativo. Se resalta la delegación de funciones hacia otros actores de la comunidad educativa para cumplir con los objetivos de la visita 2 en los  componentes del Programa como tal en el diligenciamiento de insumos y/o formatos que evidencien el trabajo en la institución y su compromiso.

Balance Cuantitativo:

Aspecto	E.E.	Sedes	Observaciones
Diligenciamiento del formato 2.1 “Acta de entrega de guías de orientaciones para el mejoramiento de la gestión institucional”.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Para las guías de orientaciones se tomaron como referentes los insumos entregados desde el inicio de acompañamiento al establecimiento educativo del 2013 a la fecha. Se hizo un derrotero de los insumos discriminados por carpetas así: Gestión directiva, académica, administrativa y financiera y calidad educativa. En cada una retomamos el diplomado e insumos enviados por el mismo MEN a los establecimientos educativos, por lo tanto en el formato de diligenciamiento se estableció que la institución si recibió cada guía con sus respectivas observaciones del mismo directivo de acuerdo a los documentos entregados.
Diligenciamiento del formato 2.2 “Planeación del desarrollo de guías de orientaciones para el mejoramiento de la gestión institucional”.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Por gestión se establecieron acciones para el desarrollo de las guías teniendo como referente el PMI elaborado, revisando que se encuentren articuladas las acciones y estableciendo meta para el 2014, sino contempla el PMI sería articulada para este año. También para el diligenciamiento de este formato se tuvieron como referente los formatos A01-A02-A03 del PEM.
Diligenciamiento del formato 2.3 “Seguimiento y evaluación de actividades para el mejoramiento de la gestión institucional”.	Parmenio Bonilla Paredes	9	Se tuvieron en cuenta las acciones del formato anterior y se complementó el trabajo describiendo el avance que ha tenido hasta el momento y una evaluación cualitativa de lo que se ha alcanzado y lo que faltaría por desarrollar para este 2014.

COMPONENTE DE CONDICIONES BÁSICAS

Balance cualitativo:

Se finiquitó en consolidar el Plan de acción del establecimiento educativo luego de ser revisado por el directivo.

Balance cuantitativo:

Aspecto	E.E.	Sedes	Observaciones
Plan de acción del establecimiento educativo.	Parmenio Bonilla Paredes	9	En la visita 1 se llevó una propuesta que durante el transcurso para acompañar en la visita 2 fue revisado por el directivo acompañado del PMI y PEI del establecimiento educativo.

COHERENCIAS HORIZONTALES PARA LENGUAJE Y MATEMÁTICAS 

ÁREA LENGUAJE